“双减”背景下，我们应该布置什么样的作业？朝着“减负、提质、增效”的教学愿景，我校教师积极参与到“山西省义务教育阶段中小学作业设计大赛”的活动中。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。在本次作业设计活动中，我校动员各学科教师积极参赛，认真钻研教材，精心设计作业内容，凸显了作业设计的科学性、合理性和规范性。在研磨作品的过程中，参赛教师不断更新观念，提升专业素养。各个教研组积极踊跃地参加此次比赛，以下是获奖人员名单。
语文
“综合扩展”的作业设计既考察了学生诗文理解能力，增强学生的动手能力，又将诗歌与冬奥会结合，切合热点，激发学生的创作欲望，将语文知识运用到生活当中。
结合当下北京冬奥会的背景，在作业设计上突出综合性，将语文学科知识与美术要素、人文要素紧密结合；突破知识本位、教材本位、学科本位的局限，能较好地实现“注重跨学科的学习”，使不同层次的学生有不同程度的提高。
本次《赵州桥》作业设计，一是巩固了课文的内容；二是锻炼了学生的动手能力；三是加强了学科间的联系，锻炼了学生的美术绘画和设计能力。帮助学生在完成作业的过程中建立探索科学知识的兴趣以及对中华传统文化的认同感。
个性化分层作业，注重自主性、实践性和学科综合性。学生自由选择适合自己的作业完成，调动积极性的同时，达成课时目标。
数学
本次设计注重生活的情境性，解决生活问题，注重学生的探究性和观察能力的培养，并和刚刚结束的冬奥会相结合，培养学生的爱国情感。
通过概念的对比辨析，既帮助学生将面积概念与周长概念加以区别，又加深了他们对面积含义的理解。
熟练掌握长方形和正方形的特征，能准确判断出长方形或正方形。掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，并从中体会解决问题的多样化策略，能够运用所给素材，拼成、围出要求的图形并算出图形的周长。
本课时作业设计由易到难，从简单到复杂，有利于因材施教，同时对相关知识点进行了拓展，可满足不同学生的需求，且答案不唯一，有利于培养孩子们思维能力。
结合生活情景认识角，知道角各部分的名称与特征；知道角有大小，且与两边叉开的程度有关，会用观察或用重叠的方法比较角的大小；发展空间观念和形象思维。
英语
每项作业均有读写内容，且在学习英语知识的同时还注重学生观察能力和科学思维的培养。融入了实践性、探究性和科学性，更好地落实孩子们的英语核心素养。
作业设计采用“生本”的教学理念，尽力做到以学生思考为主，教师为作业的提供者和引导者，激发学生英语学习的内驱力， 让学生成为自己学习的小主人。
科学
通过已有的知识基础，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用，最大程度地激发孩子兴趣感受声音的力量。
《纸》这节课的作业通过从分层设计的C类基础性作业是能够说出纸的用途B类能够知道不同纸的不同性质A类具体有提升性能够设计出制作一艘不渗水的纸船的过程。
将科学与美术学科相结合，借助不同材料，通过做昆虫模型的活动，让学生进一步加深对昆虫特征的理解。体现多学科作业融合。
教者若有心，学者必得益。作业设计，是一种艺术，更是一种更新，需要老师们在工作实践中不断研究。面对“双减”政策带来的机遇和挑战，相信老师们在工作实践中一定会克服困难，并不断发现适合孩子们有效学习的方法，真正实现“作业育人”的目标。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当前的“双减”政策，不仅仅是“减负”，更重要的是“提质”。我们新建路人将不忘教育之初心，继续在高效课堂、优化教学、作业设计、课后服务等方面不断探索，做有幸福感的教育，真正落实“双减”政策，切实提升我校教育教学质量。
文 字：张丽
照 片：获奖教师
初 审：张屹
终 审：田淑媛
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